jueves, 15 de diciembre de 2011

Cuento (2)

El otro cuento prometido en la entrada anterior:



Se ha acabado el verano.

Alejandro se levanta, es una mañana más con la diferencia de que hay que volver al colegio.
Les dice a papá y mamá que le duele el estómago y papá le prepara una manzanilla. Alejandro la bebe desganado; no es cierto que se encuentre mal, es mucho más complejo. A sus 8 años ya no quiere ir al colegio, allí no tiene amigos, sus compañeros le insultan y a veces incluso le empujan y además nadie juega con él.
Alejandro no quiere contárselo a papá y mamá, se siente mal, cree que es su culpa, que es diferente, que los demás son mejores que él y que él no sirve para nada...
Así que, tras tomar la manzanilla, prepara sus cosas para ir a la parada del autobús; el autobús que le llevarán allí donde empezarán los insultos referidos a su baja estatura, a su poca habilidad para jugar a fútbol, al hecho de que use gafas... y es que, cualquier cosa vale para herirle.

Llega a su nueva clase y se sienta en una de las filas de delante, sin ningún compañero a su lado, como siempre; esperando que el día pase lo más rápido posible, como siempre; tratando de pasar desapercibido, como siempre...

Pero las cosas no son tan sencillas porque existen personas que están destinadas a cambiar el mundo de la gente que merece algo mejor, como Alejandro.

Llega la maestra a clase, pero no viene sola, viene acompañada de una niña; es una nueva alumna de la clase, la maestra la presenta a todos. Se llama Noa, tiene 8 años, se ha mudado a la ciudad ese mismo verano y espera que todos la ayuden a adaptarse al centro.
La maestra indica a Noa que puede sentarse en el pupitre vacío de primera fila y la acompaña.
En clase, se oyen murmullos, todos comentan que la niña nueva no puede ver, que la niña nueva, es ciega. La maestra ha debido olvidar mencionarlo. 

La mañana pasa rápidamente y cuando suena el timbre que marca la hora del recreo, todos salen de la clase corriendo. Excepto Alejandro. Excepto Noa.

- ¿Por qué no sales al patio? ¿Es por qué no ves?
- No, no es porque no vea, necesito que alguien venga conmigo, esto es un sitio nuevo para mi y me perdería, al igual que tú en un sitio que no conoces. ¿Quieres acompañarme?
- Eh, no, prefiero quedarme, aquí nadie me insultará, ni me pegará, ni me quitará el bocadillo.
- Vamos a hacer un trato, ¿vale?
- ¿Qué trato?
- Hoy, yo te acompaño a ti, me quedo contigo y así no estarás solo, pero me tienes que prometer que mañana a la hora del recreo, tú me enseñarás la zona del patio y jugarás conmigo.
Alejandro no sabía que decir, pero no había nada que desease más en ese momento que tener alguien con quien compartir algo que no fuesen insultos; así que acepta.

En el tiempo del patio Alejandro y Noa hablan y hablan, se ríen, disfrutan; incluso Noa le pide a Alejandro poder tocarle la cara para poder saber cómo es; aunque sólo por la ternura de su voz ya sabe que es un niño maravilloso.
Acaba el día de clase y Noa le recuerda a voces la promesa mientras Alejandro va hacia la puerta donde le espera papá.
Papá pregunta cómo ha ido el día y por primera vez, Alejandro contesta un bien sincero. Está deseando que llegue el día siguiente para ver a Noa.

La mañana siguiente, al llegar a clase, Noa ya está sentada en su pupitre.
Ambos ansian la hora del recreo, aunque Alejandro teme los insultos y desprecios del resto de sus compañeros y que eso pueda hacer pensar a Noa cosas malas sobre él.

Finalmente suena el timbre, todos los niños corren al patio, Alejandro se levanta, dispuesto a cumplir su promesa.

- Vamos al patio
- Alejandro, ¿me puedes dar la mano? Así me sentiré más segura.

Él duda unos instantes y luego coge la mano de la niña, quien le dedica una sonrisa.
Salen juntos al patio y poco después allí empieza la historia de siempre; insultos, algún empujón... Alejandro baja la cabeza y empieza a llorar, pero Noa aprieta su mano y le pide: “sigue enseñándome el patio, por favor; recuerda que te necesito a mi lado y que me lo prometiste”.
Él levanta la cabeza, mira a los abusones y empieza a caminar, con Noa de la mano, esquivándolos, y continúa mostrando a la niña el patio, acercándose a cada columpio para que la niña pueda tocarlos.

Alejandro a dado el primer paso del nuevo camino a recorrer; un camino que ahora no recorrerá solo sino junto a su nueva amiga.


Cuento (1)

Como ando estresada porque tengo que escribir un cuento para mañana, os dejo en esta entrada y en la siguiente, dos cuentecitos cortos:



—Luisa.
—¿Sí?
—¿Puedo tocarte la cara?
—Claro.

Lo hizo. Puso sus manos sobre el rostro de su compañera. Bajó de arriba abajo, despacio, frente,
pestañas, ojos, nariz, mejillas, labios...

—¡Me haces cosquillas en los labios! -protestó ella.

Terminó con la barbilla, las orejas, el cabello...

—Eres maravillosa.
—¿Cómo me habías imaginado?
—Alta, preciosa, cabello negro, labios grandes, nariz perfecta, barbilla redonda...
—¡Tienes mucha imaginación!

—¿Sabes? Una vez, hará cosa de siete u ocho años, cuando yo tenía siete, mi madre me contó un cuento. Lo llamó "El cuento del ciego egoísta" o algo así. Se trataba de un hombre que estaba ciego por unos días a causa de una operación y se lamentaba mucho, así que su compañero de habitación en el hospital le decía lo que se veía por la ventana para consolarlo. Cuando le quitaban las vendas descubría que su amigo sí estaba ciego, desde niño, pero que suplía con imaginación lo que no veían sus ojos.

—Es muy bonito -dijo Luisa.
—Desde ese día lo he imaginado todo, pero a veces lo he hecho con tanta fuerza que supongo que me he creado un mundo perfecto más allá de mí.
—¿Y eso es malo?
—Puede que me engañe a mí mismo.
—¿Puedo tocarte yo a ti la cara?
—Sí.

Lo hizo. Puso sus manos sobre el rostro de su compañero. Bajo de arriba abajo, despacio, frente, pestañas, ojos, nariz, mejillas, labios...

—¿Cómo me imaginabas?
—Alto, guapo, cabello ensortijado, labios perfectos, nariz grande, barbilla cuadrada...
—¡Y dices que yo tengo mucha imaginación!

Se quedaron en silencio, sonriendo, cogidos de la mano y sentados en el banco del parque que desde hacía unos días les servía de refugio. Desde que se habían conocido. Desde que sus
corazones habían comenzado a hablar mucho antes de que lo hicieran sus sorprendidas mentes.

Alguien pasó cerca.
Una mujer.
Y contempló la escena. Vio a una chica alta, preciosa, cabello negro, labios grandes, nariz perfecta, barbilla redonda. Y a un chico alto, guapo, de cabello ensortijado, labios perfectos, nariz
grande, barbilla cuadrada.
Una pareja sin duda hermosa.
Se miraban el uno al otro, sin verse, pero sus manos lo decían todo.
Se preguntó de que hablarían...
Se lo preguntó y no tuvo ni idea.


(Jordi Sierra i Fabra)

miércoles, 14 de diciembre de 2011

Anuncio

Siento tener esto tan abandonado; pero es que no doy para más, definitivamente hago más cosas de las que puedo.
Y como hoy tengo el día de esos sensibleros, os dejo un anuncio de esos bonitos y dignos de ver:



sábado, 3 de diciembre de 2011

Scene Mob por la diversidad



"Este Scene Mob se ha realizado para conmemorar el 40 aniversario de ECOM. Su objetivo es promover la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad física, por eso hemos querido recrear escenarios de la vida real (una escuela, una pista deportiva, la terraza de un bar...) donde interactúan con normalidad personas con y sin discapacidad. ECOM es un movimiento asociativo, creado en 1971, que aglutina más de 175 asociaciones de personas con discapacidad física de todo el Estado español (145 de ellas de Cataluña). Nuestra razón de ser es favorecer el fortalecimiento del movimiento asociativo de la discapacidad física (ofreciendo información, asesoramiento, formación..., a las entidades federadas), así como representar y defender los intereses de las personas con discapacidad física y las entidades ante la Administración Pública y en los diferentes órganos de participación. Asimismo, actuamos en todos los ámbitos sociales (educación, transporte, sanidad, laboral, ocio, deporte...) para defender el ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad física y favorecer su autonomía personal. Si queréis conocer más a fondo o colaborar con nosotros, visitadnos en: http://www.ecom.cat (Directores:Santi Hausmann y Daniel Feixas)"

sábado, 26 de noviembre de 2011

Rain man

Otra peli que es de las BÁSICAS. 
Recomendadísima: 







Sinopsis: Charles Babbitt (Tom Cruise) es un joven que se dedica a la buena vida. Un día, después de una discusión con su padre, se fue de su casa y desde entonces lleva una vida independiente. Sin embargo, recibe la noticia de que su padre ha muerto y acude a su funeral. El abogado de su padre le da a conocer su testamento, donde éste le deja un Buick descapotable y sus rosales. Todo el resto de la herencia es dejado a Raymond Babbitt (Dustin Hoffman), su hermano mayor -de quien no tenía conocimiento hasta ese momento-, que es autista. Entonces Charles 'secuestra' a Raymond, para reclamar la mitad de la herencia.





domingo, 20 de noviembre de 2011

Día del niño


El Día del Niño es un día consagrado a la fraternidad y a la comprensión entre los niños del mundo y destinado a actividades para la promoción del bienestar y de los derechos de los niños del mundo.

En 1954, la Asamblea General de las Naciones Unidas recomendó que se instituyera en todos los países un Día Universal del Niño y sugirió a los gobiernos estatales que celebraran dicho Día, en la fecha que cada uno de ellos estimara conveniente.

La ONU celebra dicho día el 20 de noviembre, en conmemoración a la aprobación de la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 y de la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989.


l 20 de noviembre de 1959, la Asamblea General de las Naciones Unidas se reunió con la intención de reafirmar los derechos universales de la niñez y para que se celebrara en cada país del mundo un día que se consagraría a la fraternidad y a la comprensión entre los niños del mundo entero y se destinara a actividades que desarrollaran el bienestar de todos los niños del mundo.

La idea de esta reunión se debió una institución llamada Unión Internacional de Protección a la Infancia, que en 1952 planteó que debía haber un día especial para festejar a los niños. Un año después, en 1953, cuarenta países decidieron unirse a la fiesta y celebrarlo también.

Pronto, las Naciones Unidas se sumaron a la idea y se decretó por unanimidad que debía establecerse una fecha para honrar y poner énfasis en las necesidades de los niños de todo el mundo.




viernes, 18 de noviembre de 2011

Proyecto Pro

La integración laboral de las personas con discapacidad es un proceso en el cual debemos de tener un objetivo finalista, el empleo integrado en empresas normalizadas, es decir, empleo exactamente igual y en las mismas condiciones de tareas, sueldos y horarios que el de cualquier otro trabajador sin discapacidad, en empresas donde la proporción mayoritaria de empleados no tenga discapacidad alguna.


Desde Antena 3, proponen este proyecto:


El Proyecto-Pro es la primera escuela audiovisual para personas con discapacidad puesta en marcha por la Fundación Antena 3 en el año 2009
El Proyecto PRO está compuesto por dos ámbitos de actuación diferenciados, complementarios y secuenciales en el tiempo: La capacitación profesional y la incorporación laboral


En mi opinión, que sea necesario este tipo de proyectos significa, que los derechos siguen estando escritos para unos pocos... y, eso tiene que cambiar.


jueves, 17 de noviembre de 2011

La ley de Dependencia

Refresquemos datos:

La Ley de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia y a las familias de España, más conocida como "ley de dependencia", es una ley española que sienta las bases para construir el futuro Sistema Nacional de Atención a la Dependencia, que financiará los servicios que necesitan las personas dependientes, bien por sufrir una enfermedad o accidente invalidante o al llegar a la vejez.
La dependencia personal es la incapacidad funcional para el desarrollo de actividades de la vida diaria y por requerir ayuda para su realización.



Noticia de esta tarde:   Fernández admite que el PP paralizará la ley de dependencia por la falta de recursos


Siendo breve y sin intención de posicionarme políticamente: NO se puede tolerar que el gobierno quite a los que más lo necesitan.


domingo, 13 de noviembre de 2011

Mafalda

Hoy toca una viñeta de Mafalda que me encanta; como no se ve demasiado bien, aunque se deja leer os pongo abajo lo que dicen. 



Viñeta 1: 
- Tus ideas son muy loables, Felipe, pero un poco ingenuas
Viñeta 2:
- ¿Es ingenuo pretender que la gente aprecie más la cultura que el dinero?
Viñeta 3:
- ¿No sería hermoso el mundo si las bibliotecas fueran más importantes que los bancos?
Viñeta 4:
- ¡No!¡Pedazo de extremista!




viernes, 11 de noviembre de 2011

Manifestación por los Servicios Sociales





Me quedo con esto, una opinión que comparto con CCOO y la UGT:

"CCOO y UGT consideran que "es fundamental" en un momento de crisis, que los servicios sociales públicos se mantengan y que no se deteriore la calidad de los mismos"


miércoles, 9 de noviembre de 2011

La Terapia Asistida por Animales

Como algunos sabeis, hace un tiempo hice un cursazo (-azo, aumentativo por la duración y por lo GENIAL).
Así que os voy a explicar un poco de qué va la cosa. Intentaré ser breve (pero no podré serlo)

Este tipo de terapias se empiezan a conocer hace relativamente poco.
Todos sabemos ya que los animales de compañía aportan beneficios, sobretodo a nivel afectivo... pero los animales pueden también aportar beneficios físicos y psicológicos en el tratamiento de numerosas enfermedades.

Son muchos los estudios que se han realizado sobre esta materia, pero, insisto, es muy reciente su aplicación real.



¿Cómo nace la Terapia con Animales?

En 1953 el psiquiatra Boris M. Levinson descansaba en su despacho con su perro Jingles junto a él. Un paciente del doctor se presentó muy nervioso antes de la cita. Se trataba de una madre con su niño, que acusaba gran retraimiento y aquella tarde estaba muy alterado. El perro del Dr. Levinson se acercó al niño, llamado Johnny, y comenzó a jugar con él.

El psiquiatra tuvo la brillante idea de incluir a Jingles en el tratamiento para comprobar si esta terapia ayudaba a la rehabilitación de Johnny.


TAA y AAA

La diferencia entre la Terapia Asistida por Animales y las Actividades Asistidas por Animales, son:

En la Terapia Asistida por Animales (TAA) se busca un fin rehabilitador, terapeutico.
En las Actividades Asistidas por Animales (AAA) el fin es lúdico (pese a que igualmente puede ser de utilidad, por ejemplo, a nivel emocional y afectivo)
Para que hablemos de TAA tiene que haber un terapeuta (fisio, o psicólogo, por ejemplo) y éste debe tener una serie de objetivos concretos que se perseguirán a lo largo de las sesiones.




¿Qué animales se pueden usar en la TAA?

¿En mi opinión? Casi cualquier animal.
¿Los más comunes? Estos tres:

Los delfines como terapia: ellos nos transmiten sus sonidos de ondas alfa a través de su "ecolocalización", es decir, mediante el recurso con que la naturaleza les ha provisto para capturar presas y reconocer su entorno. De su "sonar" salen sonidos que influyen directamente en nuestro sistema nervioso, primero nos escanean para ver cómo estamos, de una manera "holística", es decir, en nuestras tres dimensiones, corporal, mental y también en nuestro sistema de valores. Y si el momento es adecuado comenzarán a mandar ondas capaces de equilibrarnos y hacernos sentir muy bien, muy a gusto.
Los delfines son seres simpáticos, alegres e inteligentes que se utilizan, sobre todo, en terapias con niños autistas.
El autismo tiene buenos resultados cuando han sido tratados con animales como terapia en especial con delfines

Los caballos como terapia: son animales muy nobles, de una gran dignidad, no se humillan para pedir afecto, hay que ganárselos, así como su confianza. Su enorme tamaño y poder, así como las características de su personalidad o su idiosincrasia, les hace especialmente, animales como terapia, para sociopatías y también para la rehabilitación motora del organismo.

Los perros como terapia: puede que sean los animales como terapia que más conozcamos.
Los perros adoptan una actitud afectiva y de gran apego hacia el ser humano sin hacer juicios de valor, además pueden ser excelentes guías. Son lúdicos, afectivos, juguetones y están a nuestro lado fielmente durante toda su vida. Acariciar a un perro o a un gato baja las constantes de tensión arterial, frecuencia de respiración y latidos cardíacos. Fomenta la amistad entre los dueños y la responsabilidad de su cuidado en los niños. En residencias de ancianos, cuando se introducen perros se da la circunstancia de que tales ancianos reciben menos visitas del médico, pero más de sus familiares.


Y ahora, algunos enlaces:
TAA con niños con Autismo
TAA con niños con Parálisis Cerebral (vídeo)
TAA y Alzheimer
TAA y anorexia:
TAA y mujeres víctimas de violencia de género

domingo, 6 de noviembre de 2011

Discriminación

Parece ser que todos sabemos qué es, que no está bien, que todos tenemos los mismos derechos, etc. pero no es eso lo que refleja nuestra sociedad:


¿Qué es la discriminación? 


La discriminación es una forma de violencia  pasiva; convirtiéndose, a veces, este ataque en  una agresión física. Quienes discriminan designan un trato diferencial o inferior en cuanto a los derechos y las consideraciones sociales de las personas, organizaciones y estados. Hacen esta diferencia ya sea por el color de la piel, etnia, sexo, edad, cultura, religión o ideología.

Los individuos que discriminan tienen una visión distorsionada de la esencia del hombre y se atribuyen a sí mismos características o virtudes que los ubican un escalón más arriba que ciertos grupos. Desde esa “altura” pueden juzgar al resto de los individuos por cualidades que no hacen a la esencia de estos. Muchas veces este rechazo se manifiesta con miradas odiosas o con la falta de aceptación en lugares públicos, trabajos o escuelas, acciones que afectan a la persona rechazada.

El prejuicio a cierto tipo de comunidades hacen que los individuos que pertenecen a estas sean prejuzgados antes de ser conocidos. Son generalizados y rechazados. La intolerancia, el rechazo y la ignorancia en la mayoría de los casos son determinantes para el nacimiento de conductas discriminatorias.

Las creencias populares pueden convertirse en propulsoras de odios. Los judíos son avaros, los gitanos ladrones, los coreanos sucios, el que tiene tez trigueña es cabecita, los bolivianos son inmigrantes ilegales. Los individuos que son afectados por estas clasificaciones no son valorados por virtudes sino por características secundarias que no determinan sus cualidades como ser humano. Estos ejemplos son crueles e injustos pero son los clásicos dentro de nuestra sociedad.






¿Quiénes son los afectados? 

Los afectados en la mayoría de los casos son los individuos pertenecientes a las denominadas minorías. Estas minorías son pequeños grupos dentro de una sociedad. Hay veces que estos grupos no son pequeños pero aún así son rechazados.
Hay muchos ámbitos donde las personas pueden ser rechazadas. También aquellos que optan discriminar encuentran muchas razones para hacerlo. Para exponerlo de la manera más clara les mostramos la siguiente división:

Discriminación social.
Las personas discapacitadas son unas de las más afectadas en nuestro país. Para ellos es difícil: conseguir trabajo, obtener una óptima asistencia médica para su problema, lograr conseguir instituciones educativas acorde a sus necesidades y recursos (el estado no brinda el respaldo adecuado). Para aquellos que tienen una discapacidad física y utilizan para trasladarse sillas de ruedas o bastones les es imposible circular por la vía pública sin hacer malabares.

Discriminación sexual.
Entre hombres y mujeres ha existido una puja, desde que el mundo es mundo. Hasta nuestra época siguen haciéndose diferencia entre los géneros. Esta lucha se convirtió en bandera de dos ideologías: el machismo y el feminismo, relativamente nuevo.
Nuestro país en esta materia lleva años de retraso y aún hoy hay quienes creen que un sexo “debe”
dominar al más débil.

Discriminación racial.
Muchas veces quienes discriminan lo hacen por el color de la piel. Las personas de color, los aborígenes o nativos, los extranjeros de diferente etnia son el blanco de los ataques. Los negros son de una de las razas más castigadas, desde los períodos coloniales, fueron víctimas de la esclavitud. Los nativos americanos tras la conquista de los viajeros del viejo continente fueron tratados como animales y hubo civilizaciones que fueron totalmente exterminadas por la falta de comprensión de los “civilizados” europeos. En la actualidad, las minorías raciales son rechazadas y experimentan, en ocasiones, agresiones físicas.

Discriminación religiosa.
La falta de comprensión por las costumbres de nuestros semejantes es la razón del rechazo a aquellos que practican otra religión o credo. Para muchos es difícil comprender que alguien tenga una creencia distinta. Así, los judíos, los hindúes, los budistas o los gitanos son rechazados. La intolerancia muestra una inmadurez de pensamiento y entendimiento.

Discriminación ideológica.
Al igual que la discriminación religiosa, este rechazo es causado desde la incomprensión hacia los ideales de otras personas. Rechazar por ideas puede ser uno de los más grandes atentados. Te pueden quitar todo, robarte las ganas de gritar pero jamás deben despojarte de tus ganas por pensar, crear, soñar...


Interesante visitar:
http://www.stopdiscriminacion.org/

jueves, 3 de noviembre de 2011

El milagro de Anna Sullivan

Leyendo noticias de cine (por placer) he encontrado esta:

"El festival de cine de Málaga apuesta por la Inclusión Social"

Y... pensando en cine, la importancia de las adaptaciones, la ceguera, la sordera, etc. he llegado a la conclusión de que tenía que hablar de esta película, en la que se trata la importancia de la comunicación:


El trailer está en inglés


Para ver la ficha de la película, click AQUÍ

Sinopsis:
Una familia contrata a Anna Sullivan para educar a Hellen, una niña sorda, ciega y muda. Un trauma infantil, un oscuro complejo de culpa, por la muerte de su hermano, impulsa a la maestra a redimirse mediante la educación de la niña. La incompetencia y la negligencia de los padres han hecho de Hellen una niña mimada, incapaz de someterse a ninguna disciplina, y con la que toda comunicación parece imposible. La adolescente vive aislada en un mundo propio completamente ajeno a los demás. Sin embargo, Anna Sullivan conseguirá, con mucha paciencia y rigor, romper esa burbuja, ese aislamiento.


La película está basada en la vida de Helen Keller:

Helen Keller nació en una pequeña ciudad rural de Alabama, Estados Unidos.
Su sordoceguera fue causada por una fiebre en febrero de 1882 cuando tenía tan solo 19 meses de edad.
Su incapacidad para comunicarse en tan temprana etapa de desarrollo fue muy traumática para ella y su familia, debido a esto, estuvo prácticamente incontrolable por un tiempo.
A pesar de sus discapacidades, muchos años después daría discursos acerca de su vida, e incluso escribiría libros sobre sus experiencias personales. Todo esto fue posible gracias a la gran ayuda e influencia de su institutriz Anne Sullivan, quien le enseñó a leer y comunicarse con los demás, junto con llevar una vida disciplinada.



Y, si a alguien le sigue interesando el tema de la comunicación, siguiendo con el cine, recomiendo ésta otra:
"La escafandra y la mariposa"  aunque a mi parecer, es más interesante el libro.


miércoles, 2 de noviembre de 2011

La creatividad

Hace un tiempo me llamó la atención este artículo.
Normalmente no hablamos de la creatividad pero este artículo trata brevemente su importancia y propone métodos activadores de esta.

La creatividad es un factor que no se tiene en cuenta por ejemplo en las escuelas, está infravalorado; como comenta Ken Robinson en el programa Redes (parte 1 y parte 2): las asignaturas tienen una jerarquía en la que las que potencian la creatividad de los niños se encuentran en el último lugar.

Sin embargo, potenciar la creatividad tiene diversas ventajas:

- La creatividad aumenta la conciencia de uno mismo.
- La creatividad va muy ligada a la comunicación y la expresión.
- La creatividad ayuda a construir la autoestima.
- La creatividad favorece la autonomía de pensamiento del niño.
- La creatividad es un factor importante a la hora de resolver y desenvolverse en diversas situaciones.
- La creatividad es una forma libre de expresión de uno mismo. 

Es decir, que la creatividad ayuda a tener una buena salud emocional. 


Hay muchos factores que pueden frenar el desarrollo de dicha capacidad en los menores, por ejemplo, los niños, cuando aprenden a respetar ciertas normas sociales y de convivencia dejan de ser espontáneos ante ciertas situaciones; también su imaginación y su curiosidad se limitan; otro factor importante es que cuando los niños hacen preguntas constantes, el adulto tiende a irritarse y reprimir esas preguntas limitándolo. 

Es importante potenciar cualquier actividad o manifestación de creatividad en los educandos, incluso proponerles actividades en las que, de forma autónoma, la desarrollen

Potenciar la creatividad es fundamental, ya que cuando alguien expresa creatividad pone en marcha diversos elementos importantes para el desarrollo personal, y lo más importante para una persona es su buen desarrollo y su autonomía personal.

Pero la creatividad no es sólo algo de importancia para los "usuarios", como hemos dicho antes; la creatividad ayuda a tener una buena salud emocional. Un educador creativo será más capaz de resolver situaciones complicadas o inesperadas de forma más satisfactoria. 


lunes, 24 de octubre de 2011

Las escuelas inclusivas

¿Qué son las escuela inclusivas? 
Definición AQUÍ 



En mi opinión la idea del concepto de escuela inclusiva es "lo que hay que modificar es el sistema para responder a las necesidades de todos los alumnos, y no son los alumnos los que tienen que adaptarse a él".

Y creo que la forma más adecuada de responder a la diversidad es:
* Adaptar los contenidos y las actividades del curriculum oficial.
* Fomentar la cooperación para conseguir un aprendizaje significativo.
* Evaluar y valorar a los alumnos teniendo en cuenta su punto de partida y no en relación a lo que hacen los demás.
* Potenciar las habilidades y los talentos de todos los alumnos.
* Valorar el esfuerzo tanto como los resultados que se obtengan.
* Incorporar a la familia en la vida escolar.

La escuela inclusiva propone un modelo escolar en la que tanto alumnos como padres y profesores cooperan, participan y ayudan a desarrollar un sentido de la comunidad sin tener en cuenta las posibles diferencias dadas por discapacidades, diferentes etnias, razas, religiones...

La escuela inclusiva exige además, la transmisión de nuevos valores: participación social, no-discriminación, etc.
Una de las claves de la escuela inclusiva es la enseñanza mediante equipos interdisciplinares, de psicólogos, maestros, pedagogos, etc...
Para que la escuela inclusiva sea factible, la metodología que se aplica en los centros debe adaptarse, es decir, la intención de la escuela inclusiva es contar con más de un docente por aula, estructuras en las que los niños puedan trabajar conjuntamente, etc.

Es decir; la escuela inclusiva contradice los valores de la escuela tradicional. Se pretende con ella, aceptar a cada alumno como es, con sus características personales, adaptando y adecuando la enseñanza a ellos.
Es necesario que la escuela tenga en cuenta las diferencias entre los menores, debido a la creciente demanda por parte de alumnos de diversas razas, culturas, etnias, etc. y lo refleje en el curriculum oficial.

domingo, 23 de octubre de 2011

La clave: observación

Poco a poco os iréis dando cuenta de cuánto me gusta Miguel Ángel Santos Guerra.
De nuevo, me centro en un interesantísimo artículo suyo: "No todos los ojos abiertos ven"

En él, se habla de la importancia de la observación:





La observación es un instrumento de trabajo imprescindible, ya que permite adaptar el trabajo que vayamos a realizar a la realidad que se nos presenta y a las necesidades de los usuarios, además de ser el principal procedimiento de evaluación.

Nos permite poder planificar las intervenciones necesarias, también nos ayuda a detectar deficits especificos o problemáticas puntuales entre otras.

Una observación sistematizada y analizada adecuadamente, podría darnos a veces sorpresas que nos confirmarían nuestras hipotesis o nos demostrarían el error de enfoque que estamos cometiendo, por lo que podemos definir la observación, como un método de analisis de la realidad, que utiliza la contemplación de los hechos, las acciones, los procesos, las situaciones, es decir, en el lugar y el momento en el que se producen.

La observación no es una simple recogida de datos, esto solo es una ínfima parte del proceso. Aunque a simple vista puede parecer que observar es sencillo, y basta con poner antención e interes, la experiencia demuestra que no es así, y que en el mejor de los casos, nos encontraremos con un monton de información irrelevante e imposible de analizar.

La observación debe permitir preveer y generalizar, no solo captar, sino entender, interpretar, comparar y ratificar, por lo que debemos tener en cuento los elementos contextuales, los elementos que realmente intervienene con la situación o persona a observar, el desarrollo de los hechos y otras ciscustancias que se producen.

Como bien dice, Miguel Angel Santos, "saber observar es tan dificil como necesario" y debemos poder dar explicación a lo que estamos observando. Aprender a observar es un proceso largo y complicado. Para empezar, podríamos utilizar técnicas de recopilación de información que nos será util para analizar lo observado con detenimiento, si aun no somos capaces de analizarlo en el momento en que ocurre. Para empezar podríamos revisar toda la documentación disponible, sobre el alumno en cuestion, como pueden ser, sus condicionantes sociales y familiares, sus capacidades, tanto cognitivas como emocionales, y de ahi, realizar un análisis que dependiendo de su utilidad, puede ayudarnos con la infromación recopilada durante la observación, aportando mejoria en su trabajo educativo. Con esto, conseguiremos averiguar si el niño presenta ciertas dificultades en algunos de sus ámbitos, lo que supondrá tomar decisiones sobre la actuación educativa más util para el.

Aprender a observar, no solo nos ayuda en nuestro día a día a aforntar las situaciones que se nos presentan, sino que es imprescindible para nuestro trabajo como profesores, sobretodo a la hora de programar actividades y poder adaptarlas a las necesidades de nuestros alumnos.

Como bien dijo Arturo Graf, (Escritor y poeta italiano), "Tiene mejor conocimiento del mundo, no el que más ha vivido, sino el que más ha observado" . O Antoine de Saint - Exupery, "Lo esencial, es invisible a los ojos".

jueves, 20 de octubre de 2011

La fábrica que es la escuela


En mi opinión, la educación que reciben los niños marcan lo que serán y lo que harán en el futuro; y es responsabilidad de sus maestros, de sus educadores, de sus familias, de la sociedad y del gobierno, garantizar una buena educación en la que no sólo se trabajen los contenidos, los datos y la información; sino en la que se fomente el compañerismo, la tolerancia, el respeto, en la que se forme a personas críticas, autónomas, capacitadas para afrentar la sociedad actual.

Pero la escuela no se está adaptando a los cambios de la sociedad (que por otro lado, son muy rápidos), por lo que nos encontramos con escuelas como la que plantea esta viñeta de los años 70. 


Francesco Tonucci 1970


Para ver la viñeta más grande (y no descuadrar el blog), click AQUÍ.

Tonucci en esta viñeta nos presenta la escuela como una fábrica. Una fábrica en la que los niños entran siendo diferentes y salen siendo iguales, pero sólo los que son válidos salen por la “puerta de la carrera, el bienestar, la cultura, la dignidad y el poder”; porque podemos ver como previamente la fábrica que es la escuela se encarga de deshacerse de los que “no están a la altura” de ser los clones que la sociedad espera, además, marca en el cartel, que esa salida es la que lleva directa a “las clases diferenciales y especiales, los retrasos, el trabajo de menores, las drogas, el bar, y la ignorancia”
Vemos como los alumnos, al entrar, son despojados de las cosas que marcan sus diferencias, para luego recibir inyecciones de datos en la cabeza, que les llevarán a la sociedad.

También creo que es importante destacar la no-comunicación entre los trabajadores; podemos ver a uno de ellos controlando todo desde arriba y otro algo más abajo, marcando que su puesto es inferior, pero no hay posibilidad de diálogo u organización entre ellos más allá de lo establecido.

Y otro punto a destacar es el cartel en el que dice “prohibida la entrada al personal ajeno: padres, periódicos, trabajo, política, sexo, cultura popular”. Es decir, la escuela se encuentra aislada de factores externos que son esenciales para el desarrollo de los menores.

Lo más preocupante es que esta situación la encontramos aún a estas alturas, pese a que la viñeta fue dibujada en 1970.


miércoles, 19 de octubre de 2011

¿Podemos ayudar a la sociedad a cambiar?


Un cambio social es una alteración apreciable de las estructuras sociales, las consecuencias y manifestaciones de esas estructuras ligadas a las normas, los valores y a los productos de las mismas.



Pero... ¿qué hace falta para que se de un cambio social? ¿Podemos nosotros influir en ellos? ¿Podemos provocar una mejora en la sociedad?

En mi opinión, la mejor respuesta a esta pregunta nos la da Miguel Ángel Santos Guerra (Dr. en Ciencias de la Educación y catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la UMA) en su blog, y nos lo cuenta mediante una historia que él mismo titula "El vestido azul"

En él nos cuenta como a partir de un pequeño cambio efectuado por una profesora y aplicado en una niña, se van realizando cambios en el entorno de dicha niña, se van realizando cambios en el entorno de dicha niña hasta llegar a un gran  cambio a nivel social


"Iniciar una mejora en la vida de una persona, en la historia de una sociedad o en la estructura de una organización es un modo de provocar una serie de mejoras concatenadas"

martes, 18 de octubre de 2011

Mary and Max

Para empezar a darle forma a esto, os voy a recomendar una película que a mi parecer es más bien un regalo que quiso hacer Adam Elliot al mundo del cine, es una película deliciosa, conmovedora, tratada desde una realidad tanto tierna como oscura.

Sinopsis:
Mary and Max, nos narra la historia de Mary, una niña acomplejada, de padre ausente y madre alcohólica y Max un hombre afectado por Síndrome de Asperger, devorado por la gran Nueva York. Ninguno de los dos tiene amigos, hasta que un día el azar (y las malas costumbres de la madre de Mary) hará que se conozcan por correspondencia; iniciando así, una bonita historia de amistad...

El trailer está en inglés


Para conocer más sobre el Síndrome de Asperger:

¿De qué va esto?

Este blog tiene como finalidad acercar a los (posibles) lectores la situación actual de la educación, la situación de los más desfavorecidos, los cambios sociales más importantes, etc.

Películas, imágenes, noticias, artículos, opiniones, etc., que me resulten interesantes y dignas de compartir, aquí estarán.

Espero que sirva de ayuda o que llegue a interesar a alguien.